——记Beplay为滚球而生
第五届班主任研讨会
前言：随着我校办学水平的显著提高，办学规模的逐步扩大，学生个体的情况也随之产生较大变化，而这不可避免给教育教学工作带来了新的难度。新的教育教学局面要求学校，特别是我们班主任适应教育形势的新变化，针对学生现状的复杂性，结合自身工作实践，积极探索，促进学生全面健康协调的发展。基于此，本次研讨会对不同层面的学生现状及其原因进行分析与交流，共同探讨教育方法的主题应运而生。
2005年12月17日，伴着初冬的斜阳，Beplay为滚球而生
第五届班主任研讨会如期举行。思想的火花在那一晚有了璀璨的碰撞。
大会由政教处吴遵华主任主持。蔡凯、熊文、刘艳、刘书香、徐映月、王利平、张静、张军、吴明奇、黄莉等十位班主任老师分别将自己的论文在大会上进行了交流，何校长、肖校长、顿校长、梅书记、梁主席分别对其中的五篇进行了深刻而精辟的点评。
蔡凯老师的《扬鞭打快马》用激励、鞭策的教育策略，促进优秀学生不断完善自己，发挥自己的最大潜能。熊文老师的《分层教学的实践体验》则谈到了自己在分层教学中的一些尝试。刘艳老师的《让每一颗金子闪闪发光》，从每个学生个性特点出发，因材施教，其“抓两头，带中间，分层推进”的管理模式蕴含着关注每一个学生发展的良苦用心。刘书香老师的《分层教学中的批评艺术》与众位探讨了教育活动中的批评艺术，将原本刻板的批评手段赋予了新的形式和内涵。徐映月老师《作心灵的艺术家》将班主任工作的触角直入学生的心理，借助心理教育更有实效性和对象性地加强学生教育。王利平老师的《用心归类管理收获全面发展》以爱为前提，有针对性地对五类学生采取不同的教育手段，收获了良好的效果。而已尝试分层教学两年之久且颇有成效的张静老师则借助《为每位学生搭建成功的平台》通过教学分层、管理分层两个层面和大家分享了她的一些较成功的做法和由此产生的心得。张军老师的《有教无类，求变为本》以学生的发展和提高为根本，对学习困难学生的教育工作，也提出了自己独到的见解。吴明奇老师的《金石为开》借助三个学生的成功案例，更真实地告诉我们，针对不同的学生采取不同的教育手段和方法的确能产生行之有效的结果。黄莉老师的《多一把尺子多一个好学生》则向所有班主任提出了教育的多样性和丰富性问题，用多样的思维和眼光去评判学生，我们的教育会收获更多的欣喜。与会交流的班主任缜密的分析与深入的思索博得了全体班主任的阵阵掌声。
接着张校长谈到了班主任工作中评价的单一性和处理方法上的简单和粗糙等对学生德育工作的不利，并对班主任提出了更高的工作要求，要求班主任提升德育艺术水平，将因材施教真正融入我们的教育活动中去。大会最后，杨校长充分肯定了班主任们在分层教学和管理中所作的努力与尝试，并激励班主任们在新的形势下更扎实、细致地开展工作。
由于时间关系，还有一些班主任的精彩论文没能一一交流，所幸我们的第五届班主任研讨会论文集《班主任论坛》用文字记录下了他们思索的印记，也愿全体班主任借第五届班主任研讨会的契机，继续在探索中前进，在思索中提高。
附获奖论文名单：
《扬鞭打快马》（蔡凯）、《分层教学的实践体验》（熊文）、《浅说分层教学》（徐志启）、
《让每一颗金子都闪闪发光》（刘艳）、《分层教学中的批评艺术》（刘书香）、《做心灵的艺术家》
（徐映月）、《用心归类管理 收获全面发展》（王利平）、《浅谈班主任工作体会》（舒亮）、
《因人而异，因材施教》（欧阳秀子）、《为每位学生搭建成功的平台》（张静）、《有教无类，求变为本》（张军）、《金石为开》（吴明奇）、《做个善于培养尖子生的班主任》（吴安）、
《多一把尺子，多一个好学生》（黄莉）、《爱在爱中满足了》（徐扬）
第五届班主任研讨会论文闪光点
——班主任论文精彩言论
教育的根是苦的，教育的果实却是甜的。
——《扬鞭打快马》（蔡凯）
严而有序，爱而不溺。
——《让每一颗金子都闪闪发光》（刘艳）
批评是教育的必要手段，那种惧怕和回避批评的做法是不可取得。处于爱的善意鞭策，
有时即使带有谎言的成分，对一个落后然而依然准备向上的孩子也是好的
——《分层教学中的批评艺术》（刘书香）
说服是鼓励而不是操纵，说服是影响，影响是一个优美的过程，如果你把自己想象成一
个艺术家，细心地揣摩他的心理和情绪你就能说服和影响他，从而达到教育的目的。
——《做心灵的艺术家》（徐映月）
世界因五彩缤纷而美丽，学校也因学生的多样化而充满活力
——《用心归类管理 收获全面发展》（王利平）
当我们看到一只有一半水的桶时，我们习惯于说：这水不是满的，还差一半呢。但很少有
人去注意这个桶里已有一半水。
——《浅谈班主任工作体会》（舒亮）
德育在于“育人”而非“制器”
——《因人而异，因材施教》（欧阳秀子）
愿求人人成才，更求个个成人。班级因经营而和谐，成绩因耕耘而收获！
——《为每位学生搭建成功的平台》（张静）
责要有度，爱也要得法。
——《有教无类，求变为本》（张军）
作为一位对班级负有主要责任的管理者，除了必备的爱心、事业心和责任感以外，如何因
势利导，为每一颗“种子”提供适合的土壤和环境，让每一颗“种子”发芽并健康的成长，是
教育成败的关键。
——《因势利导 分层推进》（金飞）
尖子生的培养是一个智慧与汗水、痛苦与喜悦交织在一起的长期劳动，每一个培养尖子生
的老师都必须抱着认真负责而乐观务实的态度，全力以赴投身其中，才可能取得理想的成绩。
——《做个善于培养尖子生的班主任》（吴安）
我们的教育不应该仅仅简单地定位于缩小学生之间的差距，而应该针对不同学生的个性差异，
促进各类学生的发展。我们的教育应该在不同的学习方向和层次上让学生有机会充分展示自己，
表现自己，从而尝试到成功的喜悦。
——《多一把尺子多一个好学生》（黄莉）
对学生的爱不能是功利性的爱，而且一味地关爱也不是万能的。爱是出发点，但通往成功的过
程更需要科学有效的方法。
——《爱在爱中满足了》（徐杨）
（团委张燕供稿）
