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徐爱珍

2014年6月，全省文科状元、榜眼花落Beplay为滚球而生 。状元不是“撞”出来的，她是在一个优良的群体中经过长久的打磨、孕育，水涨船高脱颖而出的，她承载和展示了一个集体的光荣与梦想！
   一、以美养德、以智育德，用多种多样的人文教育，完善学生人格，提升学生思想境界

常言道：浇花要浇根，育人先育心。为了使学生心智健康发展，提高思想道德素养，我在班级开展了一系列人文教育活动。
如：开辟图书馆和读报栏，方便同学们课下广泛阅读，开阔视野；利用晚自习前五分钟，组织“读书分享”活动；让学生每日在黑板右侧书写励志的格言警句，鼓舞斗志。召开主题鲜明的系列班会，办好每月一期的黑板报、每周一期的班级文化墙、每天一期的新闻墙报；开展书写班级日志活动，让学生们有一个自由表达的空间等等。

我还与学生开通《心灵寄语本》。全班有六十五个学生，每周写一篇心灵交流，每个人发表的都是自己独特的情绪、感悟、思想、追求。每一篇我都仔细阅读，并设身处地地去感受他们的心境，认真思考后做出有针对性的个性化回复，同时要把思想教育和价值引领渗透其中，写起来很耗时间。但我相信这种发自内心的交流，对学生的影响将是触及灵魂的，再苦再累，我也要坚持。记得有一次，陈君仪同学在北大自主招生考试中，获得湖北省考区的第五名而没有被北大加分预录，精神很沮丧，她在《心灵寄语本》上写道：“到远方去，熟悉的地方没有景色。遥望长江大桥和前方的万家灯火，我多么希望他们能把我带到远方，实现我心中的梦想啊！”我给她回复到：“北大自主招生考试没有顺利通过，我能体会到你内心的失落和难受。可毕竟它不是高考，我们还有机会。况且全省高手如云，你能一举夺得全省第五名，这就表明你有不一般的实力,只要更加谨慎，更加勤奋，更加专研，你一定能笑到最后！”。最终她用高考的成功向老师交了一份满意的答卷。

结合政治课教学，我告诉学生，一个人只有将自己的生活和他人、集体、社会乃至人类发展紧密联系起来，把自己的人生价值定位在为社会做贡献，她的生命才会有不竭的动力，人生才可能气势磅礴，焕发出无限光彩！我还经常讲比尔?盖茨从事慈善事业的行为，邵逸夫先生一辈子无私捐助的善举，以及一些道德模范的义举，学生被我这种关注社会生活、心忧天下的济世情怀深深感染，逐渐变得心胸开阔，洒脱大气。

有的学生立志毕业后到贫困地区当一名教师，通过教育改变贫困地区的落后面貌；有的在得知三初的一个同学患了白血病后，第一时间发短信给我，要求捐赠自己的全部零花钱（在高考前半个月，我和我班学生共捐赠了四五千元给那名患病的学生）；有的同学在谈人生理想时，立志要当世界银行亚洲分行的行长……也许他们的志向多少有些出生牛犊不怕虎的青年豪气与稚嫩，但比起学习成绩的提升，他们这种青年所独有的激情与豪迈，责任与担当，这种正确的世界观、人生观、价值观的确立更让我感到由衷的欣慰和自豪！

二、尊重差异、包容多样，以因材施教的个性化教育，增强学生自信，提高学生综合素质

在当前的高考制度下，考上一所理想的大学是家长和学生共同的梦想，也是学校教育的职责所在。正如自然界的植物会千姿百态一样，班级里每个孩子也是参差不齐的。著名教育家罗素也说：参差多态乃幸福本源。面对学生，我深深理解了这句话，理解了人与人的差异，学生的差异不是差距，接受了差异也就接受了平等，无论是对于遥遥领先的尖子生，还是对默默无闻的学习困难生，我都予以关注。学生得到了平等待遇，也就有了平等意识，有了在集体中的存在感、参与感和争先恐后的奋斗意识。有一个学生的家长多次到学校找我诉苦，说他的孩子精神萎靡不振，自我管理能力差，经常不交作业，数学科成绩很烂，英语成绩也很糟糕。但我观察这个学生上政治课时，思维特别活跃，回答问题侃侃而谈，特别有见解，特别自信，每当与别人观点不一致时，他会跟别人争得面红耳赤，因为思维缜密，逻辑性强，最后总能战胜对手，他政治考试成绩也名列前茅。我还发觉他课外很爱看历史书籍，跟同学讲起历史故事，纵横捭阖，信手拈来。可就因为有跛腿学科，他总觉得很压抑，抬不起头来。对此，我在排座位时特地把他和一个数学成绩较好的同学坐在一起，让那个同学在数学上多帮助他，同时让数学老师在课堂上的简单上问题上多点他回答，帮他树立自信。在班会课时，我让他担当主持人，发挥他擅长电脑操作，文史知识丰富，幽默风趣的特长，每主持完一场班会，我都会就他突出的组织能力或语言表达能力大加赞赏。课外活动时间，我鼓励他参加自己喜好的踢足球、打篮球活动。由于在各项活动中展示了特长，树立起信心，他学习劲头更足了，总成绩不断提升。最终高考他取得数学118分，总分560分的好成绩。再见到他时，已是一个温文尔雅，意气风发的阳光青年了。

三、投身社会、参与实践，靠借势谋局的合力教育，增进家校交流，促进学生全面发展

现代教育家陶行知先生主张“生活即教育”、“社会即学校”。他强调学生要融入社会生活，要参与社会实践，在实践中掌握知识接受教育，不死读书。我也觉得生活理应是丰富多彩的，高中生的生活也不应例外，积极参与各项活动才能适应和促进人的全面发展。

为了让学生更好地融入社会生活，在紧张的学习之余我带领学生参观新落成的鹦鹉洲长江大桥，让他们感受科技给生活带来的便捷，也通过工人师傅介绍我国桥梁发展史，使他们对我国的桥梁技术进步感到由衷的骄傲和自豪。我还带领学生去九真山春游，同学们尽情投入大自然的怀抱，感受春的气息，在领略大自然所给予的轻松与畅快的同时，更加享受了拓展训练和团队活动的乐趣。我还鼓励同学们积极参加集体跑操、阳光少年实践行、书法绘画比赛、播音主持、趣味运动会、拔河比赛、爱心义卖等活动，他们在活动中开阔视野，感悟生活，崇尚美好，追求卓越，很好地培养了竞争意识、团队精神以及社会责任感。

学校教育力量往往是有限的，我们还必须借助社会力量来完善教育的功能，让家长参与教育，促进共同成长。在备战高考的关键时期，我请家长给孩子写家书，表达对孩子的关爱、理解和期待，给孩子加油鼓劲。

血浓于水，亲情重于说教，家长们一封封饱含深情娓娓道来的家信，让学生们感动不已，唤起了学生心中最柔软的亲情和最强烈的责任感。写信的活动也提升了家长对高考的认识和对学校工作的理解。

四、珍惜尊重，奉献付出，采发掘优点的赏识教育，激活学生内驱力，推动学生自主发展。

“教育是心心相印的爱的艺术。”爱是无言的期待和教诲，爱也是有形的奉献和付出。为了给学生营造一个舒适、娴静、高雅的学习环境，每年我都要自己花钱买来鸿运当头、文竹、发财树、凤尾竹、水仙花、长寿花、幸福树、橡树、龙舌兰等植物装点教室，并给不同的植物赋予不同的内涵，让同学们在学习疲劳的时候，感受植物自然的芬芳、视线的舒适，同时感受到一种高雅的意蕴和情趣，我们的教室里一年四季都充满了希望的绿，飘逸着温馨的花香。

学生考试两天很辛苦很累的时候，我给他们买来巧克力提神；学生学习有些心烦的时候，我给他们买香蕉吃，让他们平心静气，耐心耐烦；对于小组合作成绩优胜的团队，我掏钱请他们看电影；学期末班级总体成绩考得很好的时候，我请大家吃饭，到歌厅k歌；对班集体活动中表现很好的同学，我买奶糖给大家吃；学生身体不适，早上没过早时，我亲自给学生买来早点；同学积极主动为班级服务时，我让学生到办公室分苹果吃。尤其进入高三最后阶段，我自己花1000多元钱买奖品，奖励在大小考中优秀成绩优异、进步明显的同学，以肯定成绩、舒缓压力，同时鼓励大家竭尽所能，在为班级争光的过程中，努力去开发和提升自己的潜能。

在老师的欣赏、鼓舞和激励下，不同层次的学生都能信心满满地规划自己的高中学习生涯，自主地发掘自身潜能，各自实现了属于自己的成功。

         





                                               


                                                   捧着一颗心来，不带半根草去。作为教育战线的一名党员教师，26年的教学生涯中，我总是像庄稼人呵护幼苗一样，辛勤劳作，来成就青年学生愉快而有收获感的学习。年华逝去，青春不再，我始终都愿意耕耘在这片希望的田野上，用满怀激情的心、无私奉献的心、大度包容的心，作永久的耕耘和守望，成就孩子，点家燃家庭希望之灯，不断收获庄稼人静待花开的精彩和硕果满枝的幸福！