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（通讯员 殷玉琪）3月27号，我们高二年级全体老师在张校长的带领下，去湖南雅礼中学和湖师大附中参观学习。在那里，我们零距离的感受到了这两个学校先进的教学理念和独到的校园环境建设，感受颇深：

1．优美的校园环境吸引人

密立的香樟、大气古朴的建筑、宽敞的走廊形成了一道亮丽的五线谱，而课间学生踢毽子传来的欢笑声、课上激烈的讨论声就构成了五线谱上活泼跳跃的音符，我们走在校园中仿佛是在听一首振奋人心的曲子，神清气爽。两所学校都单独建有校史馆，里面呈现着学校开设至今的曲折和坚持，印象特深的是雅礼中学的校史馆，从前身的雅礼大学堂到复名后的雅礼中学，从清末先生还扎着的小辫到现在老师们的西装革履，能让人感受到这一段岁月的沉淀与积累，尤其是刻在校史馆墙上的校歌“经天纬地才能，由学问成就；及时奋发精神，好担当宇宙”给人一种庄严感，让人肃然起敬。

2.默契的师生配合震撼人

在湖师大附中听了一节《光的折射和全反射》习题课，那是下午第一节课，可是学生依然精力充沛，老师上课声音温柔，娓娓道来，学生在下面安安静静认认真真，需要动笔时每一位学生都在草稿纸上认真完成，讨论环节学生都在动脑并表达自己的想法。其中遇到一道难题，老师在黑板上慢慢演算时学生依然紧紧跟着老师的思路，并没有因为题目难或者是计算复杂而走神，而且在老师解决某一个小问题时，学生都会发出一阵恍然大悟的声音，“哦～原来是这样”，这样的配合让人觉得教学是一种享受。当然，没有平时不断的锻炼以及学生自身的高素质做铺垫，断然做不到如此的聚精会神。而这位老师也在教学中实实在在的体现了学生学习的主观能动性，简单部分让学生独自推导，复杂部分小组讨论，把课堂还给学生，教会学生观察、分析、提炼的能力。高效，就是在比较短的时间里，用比较小的投入，得到尽量大的效率效益。何谓高效课堂？我的理解就是：“教师在单位时间空里里，将教学目标最大化和最优化。”也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感态度，价值观”三维目标最大化，最优化。高效课堂必须符合三个标准：（1）每一个学生在每一个时间段都有事做。（2）在具体的一节课里达到厚积知识、破疑解难、方法优化、能力提高、学习高效。（3）必须让学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。高效课堂要符合三个“量”:（1） 信息量；（2）思维量；（3）训练量。高效课堂要达到三“动”:（1）形动，课堂上学生动起来了；（2）心动，思维在动；（3）神动，思想在动。我们的课堂要符合两个目标：（1）教学的需要；（2）学生的需要。而这位老师的课堂很好的体现了上面的三“标准”、三个“量”、三“动”和两个“目标”。

3.和谐的校园氛围感染人

走在湖师大附中随处可以听到学生礼貌的对我们说“老师好”；到了班会课，班主任要求把桌子全部搬到教室外面去，所有学生立马开始动起来；做清洁时，校园各个角落都是学生忙碌的身影，他们干劲十足，他们满脸笑容。这样一群勤劳积极的孩子勾起了我们对自己学生时代的回忆以及对自己班上学生的期望。

真正先进的课堂教学应该是：1．生活性——（回归生活，体现生活性，是新课程教学的基本特征）；2．发展性——发展性教学（新课程的核心理念是为了每一位学生的发展），关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务；3．生命性——生命化教学，要把教学提升到生命层次，使教学过程成为师生的一段生命历程，一种生命体验和感悟，这是新课程教学的最高境界。总之，生活性——体现了对学生的现实关怀——使课堂教学充满生活气息；发展性——体现了对学生的未来关怀——让课堂教学以人的发展为本；生命性——体现了对学生的终极关怀——使课堂教学充满生命气息。在这样的教学理念指导下，就会使知识变得鲜活起来，使课堂焕发出生命活力。教师的责任不在于教，而在于教学生学。

这一路看来，不得不承认我们跟别的学校的差距还很大，值得我们思考的东西还很多，但是至少这次学习给了我们新的希望和今后努力的方向，吸取精华，提升自我。