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（通讯员 刘薇涓）“十年树木，百年树人”。一所优质学校的形成，通常也需要上百年的文化积淀。雅礼中学和湖南师大附中这两所百年老校以各自优异教学成果向所有同行展示着傲人的魅力。两天的行程结束，我从三个层面和大家一起分享学习所得，期待所有三中人一起汲取长沙二校的办学优势，共同打造一个更好的三中。

一、学校层面的优势

1.积极争取教育投资的优势

无论是雅礼中学还是湖南师大附中，干净整洁的校园，舒适明亮的教室。教师的宽敞的办公环境和精良的教学设备，都说明长沙市对两校的巨大教育投资。

2.学校招生政策的优势

据了解，以上两所学校都属于集团式办学模式和全省招生模式。所谓集团办学是指学校有多所分校成集团式管理，而众多分校绝大多数是初中学校，这就为学校提供了生源基地，确保生源的充足。另外，全省招生模式进一步确保了优质生源，使学校的发展充满动力。

3.校园文化底蕴的优势

参观两所学校的校史馆，发现两校的发源虽然不同，但结果是相同的，他们都以百年校史激励着每一届学生，同时，也反映出两校均注重学校毕业生的跟踪，优秀学生事迹、成果的收集。

在学校这个层面，前两点不是学校与学校之间的差距，而是武汉和长沙两个市在办学方针上的不同，但第三个方面是我们现在可以做的，百年校庆以后，我们更应多方收集此类信息，建成我校的校史馆，对每一个学生进行校史教育。

二、年级管理层面的特点

在年级管理层面，分层教学是这两所学校的共同之处，以雅礼中学为例，我们了解到几十个教学班依次分成了：竞赛班（冲击各类奥林匹克竞赛）、省理班（快班，面向高考）、平行班（普通高中学生）、国际班（面向国外高考）和空降班（借读生班）共五大类班级，其中平行班还有分层。不同层次的班级，教学进度，所用试卷，授课方式均有区别。

反观我校，同一个年级，特别是理科平行班，学生层次相差太大，600多分的在籍生和200多分的借读生一起教学，增大了教学难度，也阻碍了一批优秀学生的发展。

三、学科教学的特点

1.校本教材教辅的编写

湖南师大附中已有体系完整的校本教材。据该校生物老师介绍，全校所有学生的教辅是由本校教师全力打造的内部资料，生物学案围绕高考考点，思路清晰，切合学生的学习实际，为该校的生物学科教学锦上添花。该学案目前经多个年级使用，已改版三次，充分说明该校学科组的团队合作精神。我们学校目前的管理，非常重视年级组建设，在学科组工作方面仍期待提高，在教学水平不弱于该校的前提条件下，校本学案的编写是肯定能够胜任并完成的。阻碍我们编写校本学案的因素是什么呢？其一，学科组概念弱化。其二，繁重的教学任务，使我们无暇顾及除教学以外的任务。

    2.教学理念的更新

深入两校课堂听课，发现两校的生物课堂教学模式跟我们的131高效课堂教学模式的教学方法和教学理念不谋而合。

在雅礼中学我们听的是省理科实验班的试卷讲评课。省理科实验班的教学进度已经超前，试卷与平行班也不同。老师讲评试卷的方法跟我们组的试卷讲评课模式如此相似，这种方法和教学理念我们应该坚持下去，相信通过多年实践会取得良好的效果的。

在湖南省师大附中，我们听了一节新课，年青的生物老师很精彩的自主探究课堂，跟我们的131新授课模式非常吻合。首先，学生利用学校的学案在课外完成教学内容的预习，并完成部分练习；其次，在课堂上由学生自告奋勇上台讲述教学内容，其他学生自由提问，由该生解答。最后，由教师解答教学难点和疑点。学生由被动的接受转化为主动的探索，这种教学理念已深入到每一个老师的每一个课堂。我校虽然在探索和实验过程中，相信通过几轮的反复研究和深入探讨，当这种理念深入老师们心中时，一定会取得很好的教学成果的。

3.学生主动学习的习惯养成和消化巩固时间的保障

两校学生主动学习习惯的培养均比我们高出一筹。雅礼中学跟我们交流的是省级实验班的生物老师，同时兼任班主任。他谈到，他的教学过程，从高一就培养学生记读书笔记的习惯，这个笔记类似于我们的思维导图，要求学生看书后归纳整理每一节知识点，用一张图表示出来，不允许抄资料和课本。课外的资料书只有一本，老师基本不改作业，都是学生自己做，自己改，老师把精力放在研究教学上去。但是学生除了完成老师的作业，还会自己买课外资料做，并且主动问问题蔚然成风，老师愁的是高三他们还有什么题没做过？

两校的自习课比我们多很多，学生有大量时间去消化巩固每天的新知识，拓展学习老师没讲的课外知识。这一点我们也应该多学习。我们学生的时间被上课、作业充斥了，完全是为作业而学习，甚至于发展到边上课边偷偷做作业，谈不上消化吸收和巩固，更谈不上拓展学习课外知识了。

本次学习结束，思考不应该结束。在高效课堂模式的探索过程中，每个人都应该积极参与进来，期待我们学校在全体员工的努力下能不断向前发展。