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（通讯员 吴素芬）在学校的大力支持和年级的通力协调下，2015届高三化学二轮复习备考研讨会于3月11日顺利举行。参会人员有专家团成员：李忠书记、胡承国老师、刘建国老师、陈涛老师和高三化学组全体老师。高三化学组各位老师认真听取了各位专家对高三化学组的二轮复习所作出的指导性意见和做法以及二轮复习中应该关注的问题，老师们都觉得受益匪浅。

刘建国老师结合自己多年带省级实验班和实验班的教学经验对高三二轮的化学教学提出了几点建设性的意见，一是整合知识，二是提升能力，三要关注学生的短板。在二轮复习中，整合知识和提升能力是核心。如何才能做得有效？刘老师提出整合知识除了常规知识的小综合外更应注重知识的大融合，应不拘泥于某一块知识，而是与之相关的内容进行整合，如平衡常数问题，可把与之相关的化学平衡常数、电离平衡常数、水解平衡常数、溶度积常数等进行整合，实现知识的系统性融合；不同专题结合要点知识的共性特点进行整合，比如如氧化还原反应可与理论、电化学进行整合，突破专题的局限，体现知识的内在关联。对于如何提升学生的能力，刘老师建议练习中要渗透新题，注重试题的新情景、新方法以及有新意的问题，尤其针对尖子生，但在使用新题时要分散，不能集中，注意题目考查方式、考题形式的改变。在二轮复习中，刘老师指出要发动学生寻找自己的短板，有意识的针对学生个体的短板给予个性化的指导，在作业批改中关注，促其消灭短板。对于二卷要重视简答题，图像题的分析计算等。对于简答题重在积累与模式化，故此在平常的教学中应训练学生采用答题模板解决这一类问题，同时整合这一类问题的常见情况及思维的角度，让学生不至于抓瞎。

胡承国老师结合自己多年的备考经验以及对近几年高考试题的分析给我们提出了二轮复习的经典复习模式，即依托课本建构知识网络，号脉高考从错题中总结方法，典例分析从经典中把握考查方向，个性化辅导从学生落实中达到实效。归纳梳理知识，建构知识网络这一块，胡老师指出应关注考纲，依托课本和二轮复习资料，在此基础上进行小专题的整合，如元素周期表、周期律，可以结合原子结构特征、含量、物质组成形式等方面进行系统的归纳整理整合，突破元素推断。经典题目引路，通过对近几年高考题归类、整理，并对试题变形，结合新形式、新情景，达到以一当十的效果。再优秀的老师，再好的课堂，没有学生的落实，最终都无法转换为能力。因此，胡老师强调一定要落实好订正，及时纠错，从错中归纳方法技巧，对一些经典的题目还要反复做。学生的落实还应关注学生在课堂的表现，对重点学生进行提问，以检验其课堂的投入等等。对于我们目前的班级情况来看，主要是对临界生的个性化辅导及督促其落实情况。就理综化学选修模块目前情况来看，学生难于取舍。如何指导学生在这一块做题?胡老师认为应结合学生实际能力情况着重突破某一模块，能力偏弱的学生可以选选3，选3的考点相对独立，逻辑性不那么强，入手较容易。《化学与技术》在这里不是我们所要求选择的模块，但对于元素化合物的考查，提升学生能力特别是实验班的学生有一定的帮助，胡老师建议理综试卷讲评中也要关注。胡老师高屋建瓴的指导以及切合当前学情的措施犹如拨开了我们面前的迷雾，使我们二轮复习有了前进的方向。

陈涛老师站在学情、考情的角度分析了当前备考的思路和方法。现在的学生需要被关注、被鼓励，学生眼中不仅仅是学习，还有来自环境的、社会的影响以及我们这个社会价值取向的多元化，都会导致学生注意力的分散和转移。所以，了解学生，关注学生，才能有效的进行我们的复习。多与学生沟通，交流，了解学生的思想动态并及时疏导，尽量减少学生情绪化对学习的影响。结合近几年的高考考情：大学教材中的素材用到高考中，竞赛、自主招生考试中的习题也在高考中呈现，这样的一种考情让中学的老师不得不使出浑身解数，拿出十八班武艺来应对高考，所以，陈老师建议我们多关注新题，查阅资料，翻大学教材，熟悉大学基本无机实验、有机实验，了解自主招生考题，了解竞赛试题，都是我们备考中要关注的方面。为了使学生落实好我们精心备考整理的习题、资料等，就需要给学生时间。因此，陈老师建议我们的习题可以精一点，统一使用，评讲时对于基础知识、重点知识讲细、讲透。一段时间后（如两周）课堂给时间学生整理，归纳。对临届学生多做针对性的辅导，提升能力。最近三、四年的高考题按题型归类，体会高考题的编制意图。

李忠书记最后就二轮复习做总结性指导意见。鉴于二轮复习时间短，李书记建议我们要提高复习的效率，分层推进，既要关注尖子生，也要重视临界生；省级实验班、实验班要多练习，平行班可以舍去较难的题目，重点攻中档题目。自主命题中试题要精选，习题的难题可以前置，以增强学生信心。专题整合，知识整合，通过一两个典型的高考题精讲，大通考点的重要关节。最后，强调落实，需要学生和老师的共同努力。

高三老师在各位专家的指引下，会不断改进教学思路，高效的完成二轮复习，提升学生能力。