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（通讯员 汪艳玲）一、一轮复习的小结：

时间：2014年6月——元月调考（1月26日）

实验专题放在一轮与二轮之间，已结束

内容：夯实基础，应以理解为准，而不是以背诵为准

重视教材而不是重视教辅

在全面复习的基础上进行重点复习，重点复习应该以重要概念为主

重视全国高考试题而不是重视地方高考试题

一轮追求知识间的逻辑性、完整性、系统性，既有横向联系，更有纵向深入。网络可以复杂深入

二、二轮复习：

时间：元月调考——4月调考，2月23日至4月中旬（只剩下1个月了，其中除去考试及习题处理，老师讲专题时间很有限）

二轮注重知识间的横向联系，更加注重考生发散思维能力的提升。粗线条地构建知识网络。点到为止，网络线条清晰简单。

  二轮复习侧重专题归类和生物思维方法的训练，把高中的主干知识做到“四化”：明朗化、条理化、概念化、规律化，明确生物学研究的基本方法。深化生物学思想，重视能力的提升。

（一）关注学生，有效指导：

1、明确学情、生情，注重分层、跟踪指导：

（1）不同层次学生的分数组成：

                总分    650    620     600     560    520

                理综    270    260     250     220    200

                生物     88     80      77      70     65

【注：尤其要关注60-65分的同学，即我们的临界生同学】

（2）学情分析：

1、知识有遗忘、遗漏——回归教材扬长补缺

2、原理、规律理解不够透彻——加强应用

3、综合分析问题能力不强——加强思维训练

4、答题不够规范、精确——加强案例比较分析、应试训练

5、缺乏学习的新动力

6、理综考试难以合理分配时间——加强训练

（3）讲求指导策略，提高指导效率：

  总体原则：以鼓励、激励、正面的引导为主

  采取多种方式：谈话、辅导、留言等

【注：学生常因时间不够，留给做生物题的时间太少，不能有效答题，多鼓励、激励，让学生做生物有成就感，自愿给生物合适时间，不空题】

2、加强应试心理指导，明确弃分区与得分区：

（1）得分原则： 选择题、选做题尽量不丢分，非选择题尽量得分。

【注：学生怕遗传题，但告知一半分数可得 ，许多同学可得满分，遗传题并不可怕，2014年高考及2月调考遗传题均不难，特别提醒学生: 无论多么复杂的遗传题目,归根结缔都会回到分离定律或自由组合定律的杂交、自交或测交的语言叙述或图解上来】

（2）做题顺序：选择题——选做题——非选择题

（3）做题策略：先易后难，遇山则绕 ；果断放弃，勇敢得分

（二）科学应对高考：巩固知识，提升能力：

1、专题突破基础知识：

（1）目标：落实基础、建立联系

（2）专题应小，形式多样：

①通过整合，构建知识间的联系；

②通过比较，理清易混淆的概念；

③通过归纳，简化、条理化庞杂的知识群；

④通过例题讲解，学会应用网络解题。

2、专题突破题型：

（1）专项训练——突破选择题：

【注：每天六题，直至高考，一个月后做选填，填空以选修为主】

（2）专题复习：分七个专题，每个老师负责

 统计分析2007-2014年全国新课程卷，不难看出一些高频出现的考点，这反映了新课程高考命题者的关注点及命题动向，这在教学中有了一定的方向标和侧重点。如：

      细胞的代谢（必修1）

      遗传基本规律（必修2）

      生命活动调节（必修3）

      生态（必修3）

基本上是每年必考点，且往往以大题目出现，分值高。因此在相关内容设置小专题

☆学生在本专题将收获什么？

☆学生学习的新动力是什么？

☆你如何构建知识框架？

☆从什么知识点切入？主线条是什么？

☆要讲哪些相关知识点？

【如生物实验专题复习：构建实验目的、原理、实验设计步骤的解答模型，学生依据相关模型快速准确答题】

（3）专题训练——强化非选择题训练，落实高考能力要求：非选择题的解答过程：

               审题——解题——答题

（4）限时训练——提升有限时间内的得分率：

3、回归课本：（部分班级每周有读书和听写时间）

【读课本中黑体字，蓝色字，读核心概念，读课本经典实验、常规实验，读图表资料，读与生活社会的联系；试卷题出现书中内容时，立即翻书，四本书放在手边随时翻。】

4、提高讲题效率：

 讲题之前，不仅自己要做一遍题，还要研究一下题，深入思考一下如何讲这道题才能达到事半功倍、举一反三、触类旁通的目的。

5、提高练题效率及命题效率：

（1）明确以下事实

1.生物高考的选拔功能在弱化

2.考试的难度在下降

3.偏怪繁难的试题很难出现

4.不出错误原则限制了命题的难度和创新

（2）出题注意：

  1.避免答案的多样性

2.将背诵概念变为理解概念

3.降低试题的难度，给学生以得分的机会

4.试题有诊断及鼓励两重功能

根据高三复习计划，胡玉、高正兵、梁莹三位专家提出建议。

高正兵老师：（主要针对训练题的高效性）

1、高考题及二月调考题难度下降。

2、网络试题多，求质量，非数量，建议参考市级调考题，少用名校题。以中档题为主。3、尽量用新材料，落到课本教材核心知识，培养学生转移能力。

4、试题有层次，有梯度，部分学生能得分，部分学生能得高分。

5、外来题适当改编，而非原创，不适合的地方去掉；有争议的题不要；过难的题不要；语言表达有歧义的不要 ；人教版没有的或无信息提示的不要。不同教材版本，说法有区别，要注意。

6、全组协作。

胡玉老师：

1、二轮复习学生多讲，更有效地暴露问题，最后要落实到主干知识。

2、以2013届习题讲评课谈感想，周测时佩上及时反馈卷。

3、重视集体的力量，共同讨论，一起找题。

梁莹老师：

1、二轮复习不能面面俱到，以题带点。

2、整体规划，学生清理、老师整理知识的漏洞，每次周测出1-2个漏洞，不宜太多，避免难度太大。

3、解题时给予学生适当的答题模板，方便学生快速准确答题。

4、周五集备时一起通过周测题，不好讲有争议的题不要。

5、关注研究生物研究方法，如《必修二》中假说-演绎法，《必修三》的系统-分析法。

经过这次二轮复习研讨，高三老师感触很多，尤其在训练题的高效性方面，如何找题，知识点的分布，如何进行即时反馈等。