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——语文高一备课组

（通讯员田四方）在聆听了语文组各位同仁精心准备的“131”展示课后，受益匪浅。而我自己在打磨“131”模式课的过程中，也对“131”教学模式有了更深入的理解。

语文课向来是培养学生人文素养的主要阵地，每一节课都渗透着对学生人生观价值观的塑造、人生态度的引导、生命意识的培养、情感的陶冶与修炼。教师在引导学生与作家对话的过程中，感受作者的高尚情操、人格与魅力。每一节课都是一场灵魂之旅，心灵对话。语文课时时渗透着“131”教学的理念――科学素养与人文素养的培养并重。

每一节课都很自然而完整地包括“情境创设，自学探究”、“互动研讨，梳理建构”、“评价反馈，引领提升”这三个环节，也践行了“分组合作”“分类传授”的策略。学生很自如地在一起就某个问题深入思考探究，碰撞出思维的火花；老师根据不同的文体、课型摸索出不同的模式。

囿于班级人数、课堂秩序以及练习材料等等方面的限制，在“分层推进”这一块几无体现。这一策略的实施有赖于更加合理更加理性而多元的教师学生评价机制的建立。所以目前这一策略没有得到实施，也是理所当然的。