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（通讯员 张郈辚）在学校领导的大力支持下，我校开展了声势浩大的“131高效课堂”教学系列活动。作为高二数学备课组，我们全程参与了课堂展示活动。

第一阶段，我们学习了专家的优质示范课。专家们展示了丰富的经验，扎实的教学功底，气氛热烈的课堂讨论。我们又一次接受了洗礼，又一次体会到数学的魅力。刘艳老师的课堂《椭圆的定义及其标准方程》，学生动手能力强，大胆地把时间还给学生，收放自如，展示了良好的驾驭能力。曾勇老师的《抛物线定义及其标准方程》 ，深入浅出，学生反映良好。邱红玲老师《双曲线的定义及其标准方程》的课，内容容量大，井井有条，课堂活跃，展示了一个实验教师老师功底。黄鹰老师的课，学生活跃，自主学习气氛浓烈。杨振兴老师主讲的高三复习课，课堂提问精炼，学生展示了很强的能力。杨学耀老师的文科班复习课，课堂讨论与问题并重，知识点细化，效果好。赵蓉老师的复习课堂，学生参与度非常高。

第二阶段，高二数学组老师也认真准备，主题鲜明的使用了“131教学模式”。

孙培培老师的“椭圆的定义及其标准方程”，课件优美，节奏把握良好，重点和难点突破。作为一个教学新手，展示了亲和积极的一面。殷杰老师的“抛物线定义及其标准方程”，学生能够熟练使用电脑作图，老师引导学生使用多媒体，课堂热烈，学生学习积极性高。吕延寿老师，老将出马，一个顶俩。他主讲的“抛物线性质拓展”，学校领导刘校长，张校长，年级主任亲临听课。备课组全体老师参与，老教师熟练运用多媒体，板书工整，学生反响强烈。张郈辚老师的“抛物线性质拓展”，受到了评课老师的好评，区教研员廖主任高度评价。吴琼玉的“抛物线的标准方程”，从课堂到课件，从提问到回答，从讨论到独立思考，都公认是非常好的。蔡水平老师的“抛物线的标准方程”，知识讲解到位，归纳自然，体系完整。学生训练有素，学习习惯好。

我是这样理解“131高效课堂”的。“131”模式是手段，最终目的是高效。如何让学生学得有兴趣，学得全面，学得深入，学得能够考试参加联考和高考。

我们的“1”，要求人文素养与科学知识并重。这个教学理念明确提出了不能只讲知识，要注重人文素养。什么是人文素养？大到个人修养，小到学科学习基本思想，即学生应该了解学科思想方法。这样长期培养可以让学生参加高考时，提高 应试能力。

 我们的“3”是指课堂推进的程序。我们数学组是五步教学法，具体操作是要求，提出问题或者给出场景，激发学生的学习兴趣。兴趣有了，后面的学习就会有动力。自主学习讨论的目的是自我建构。这是为了加深学习的体验，体验知识的形成过程。相比传统的教学灌输模式，自主学习模式的优越性太明显了。

最后一个“1”是，课堂及时反馈练习，这符合“遗忘模式理论”。新鲜知识和方法，需要“战场”去检验。学生自主能力通过了课堂练习的检验，才是评价课堂成功与否的标准。

我是“131教学模式”的坚定支持者和践行者。这次我们高二数学备课组，在专家打分评价中吴琼玉老师得分第一名，张郈辚老师得分第二名。我们慎重推出吴琼玉老师参加下一阶段的PK赛。