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（通讯员梁莹）16周和17周生物组高一备课组方莉老师，高二备课组和高三备课组所有老师均展示了学习和实践131模式的成果。从已经展示的9位老师的课来看，高一备课组、高二备课组对131高效课堂的整体理解和实践更加到位。方莉老师主讲的《光合作用（第二课时）》，课堂教学三个环节表现均很突出，科学素养和人文素养的培养都很到位。小组合作探究问题设置环环相扣，由浅入深，根据问题难易，有的要求自学，有的要求小组合作学习，很好地突破了难点。课堂反馈有针对性的练习很好地检测学生掌握程度。曾庆洪老师主讲的《基因工程主要工具》，根据学生先期自学遇到的难点，设计学生小组活动，模拟制作重组质粒，突破了难点，并对教材内容进一步升华；通过课堂反馈环节——设计实验，可见学生能很好地突破了难点。曾庆洪老师的课是一节比较成功的课。刘微涓老师主讲的《基因频率的改变与生物进化》，利用学案设置合适的问题，让学生自主学习，小组合作完成学习任务。通过学生讲解和质疑，提高学生的能力，整节课内容饱满，学生始终能精神饱满地参与到学习活动中去。高三年级王小琴老师的一轮复习课《生态系统的能量流动》，打破以往一轮复习炒剩饭的做法，以典型的例题为基础，通过小组合作学习及抢答、质疑等环节，重点突出，难点得到突破。

不足之处：1.电子白板的在生物教学中的应用还需全组老师共同研究。2.学生利用思维导图梳理知识点还不够熟练，需要老师进一步引导。3.思维导图在复习和习题中的应用还需加强。4.当堂反馈环节落实不够，有点流于形式，特别是要精选习题，对于老师未讲到的内容要有题目检测学生自学的效果。