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高二年级  郑巍

各位领导，各位老师：

大家下午好！

今天的发言令我格外的紧张，虽说自己说的肯定没有高二班主任这个群体做的好，但总还希望能将这群伙伴的风采略展一二。

我国当代教育家朱永新说过：一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执着。读一本好书就是在打扫自己的心灵。把心灵上的灰尘抹去，浇上清澈的湖水，在清泉里悠游，闻闻荷香，逗逗小鱼，探头可以看悠悠白云，俯身可以牵湖底青荇，何等惬意。

初读各位班主任的论文，字里行间跳跃着各种思考：阅读将我们心灵的皱纹抹平，阅读让我们将反思养成一种习惯，阅读让我们学会和学生交流，阅读让我们培养学生独立的人格，阅读让我们做一个正能量的传递者，阅读让我们和世界联系起来，最终，阅读让我们去改变学生——于是，高二年级的各项活动如火如荼地展开：德育之人文教育、自主教育；班级建设之班级PK，小组管理、个人规划；教学领域之模式建设、限时训练、培优提升、梦想导师制；教室以文化墙和黑板报为载体的文化建设……班主任的热情和智慧，在这种种活动中发挥得淋漓尽致；刘校长所倡导的书香班级、温馨班级、活力班级、文明班级也氤氲而生；而这一切，最终就反应在学生的学业水平上，就凝结在这次期中考试中——高二年级整体取得了较大的进步。

琢磨良久，想到阅读如同品酒，让人唇齿留香，所以，我借品酒来谈谈我们优秀的高二的班主任们。

一、醒酒和酒温

醒酒，即打开葡萄酒沉睡的内心，让它如花朵般绽开，迷人的果香和多种风味散发出来的。同时，醒酒还需要注意酒温，一般品尝白葡萄酒的温度在10~16摄氏度之间，红葡萄酒的温度比白酒要稍高一点。而甜酒的温度则可以更低，气泡酒通常介于7-9摄氏度间。但年份香槟例外，不能在低温下品尝，它细致的风味将被困住无法释放出来。

醒酒，就如同阅读打开了老师们的心灵，让各位班主任认识自我，提升学生。

1、打开自己。人生有很多的局限性，做老师，做班主任亦如是。但是，无论生活以怎样的方式向你走来，你都必须接受它。汪芳老师临时接受了高二（5）班的班主任工作，此时班级动荡不安，通过《教育的四种品质》，她努力提升心灵的和谐和自由，传递正能量，很快让班级度过动荡期，在期中考试中取得了优异成绩。教育者不会是一个完美的人，我们必须在承认这点之后，我们才能更好地带领一群不完美的孩子去追求完美，这个价值引导过程就是教育。

2、激发学生情感，开发学生创造力。郑洁老师精心准备的艺术节节目失败了，然后她带着孩子们在操场唱响《仰望星空》；熊仲诚老师鼓励孩子们，《管好自己就能飞》，让13班真的实现了腾飞。班主任不仅要善于控制、支配和调动自己的情绪，更要能激发学生的情绪情感，尤其是在消极情绪上，激发学生“哀兵必胜”的斗志。

二、酒杯

选择什么类型的酒杯，这是品尝葡萄酒时最重要的一个环节。同一瓶葡萄酒，倒进不同形状的酒杯中，闻到的香气也会有所不同。它的风味会随着杯子的形状而产生不同风格的呈现。酒杯的直径，杯体的长度，杯口的宽度甚至杯璧的厚度，都会对葡萄酒的风味产生微妙的影响。

酒杯的选择，如同教学中的因材施教，让每一个人都得到最适合自己的发展。

因材施教和分类指导是基本教育原则。人与人相比，在性格、智力、能力、品德、学习态度、意志力等方面有着很大的差异，所以才需要因材施教。刘书香老师将《孔子传》的思想带入课堂，让人人都有目标，人人都有方法，取得了很好的效果；余辉老师班级的层级多，学情复杂，但是他通过降低难度、分层指导、个别谈话等方式，让孩子们都有了新的目标和希望。徐扬老师更是个中典范：阅独——这是一个独特的生命个体。雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中指出：教育是人们灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。

三、嗅感

重点分为浓度、品质和种类三方面，用以感受葡萄的香气、浓郁度、细致与否以及是否丰富多变。只要将酒杯靠近鼻端，将鼻端贴近杯口边缘处缓慢吸气即可。有时会同时出现水果香、花香及其他各种香气，而这也正是葡萄酒迷人之处

嗅感，如同班主任阅读大量“无用”之书，去想，去思考，悟性也就从中而来了。

1、让寓言引领我们的教育。寓言短小，但是往往正是这些故事里，却蕴含着容易让我们忽略的大道理、大智慧。董文韬老师就是这么一位炼就了慧眼的智者，他用一个个小故事引领了班级文化，创造了一个让人侧目的智慧班级。

2、培养有自主意识和批判精神的学生。徐扬老师始终关注着眼前的这个人，教他对的，教他离开你以后独自保持成长——这才是教育，用自己的生命唤醒另一个生命。曾庆宇老师更是着力培养“飞机人”，而不是“滑翔机人”——飞机人才是真正具备飞行能力的人，具备自主意识和批判精神的人。所以，不妨听听爱因斯坦的方法：每天花一点时间专门看权威的书籍，找出他们的观点，动动自己的脑子来进行批驳。然后，将自己的批判性思维以及独立、自主、怀疑、不盲从、不附和的批判精神训练出来。

3、活着就是为了改变世界。每一个人来到世界上，都肩负着某个使命。李涵老师孩子小、家庭负担重、学校工作压力大，但是他坚持通过阅读完善自己，在孩子中享有极高的威望；余辉老师听从《乔布斯传》的呼唤，相信自己能够改变学生，积极调整自己，面对每天的琐事，利用更加灵活的处理方法，取得了很好的效果。

四、入口

入口不要马上吞下，而是要味觉感受葡萄酒中的味道，酸甜苦涩不一而足。反覆于口腔中进行搅动，让香味散发到整个口腔中，然后就可以喝下葡萄酒。但品尝并未结束，因为葡萄酒留下来的余香具有持久性，这就是余韵。

入口，如同班主任从阅读中获取智慧，将和学生在一起的点点滴滴发酵成那美酒，让人沉醉其中。

1、爱学生是教育获得成功的关键。作为老师，也许一句鼓励或者责骂早已被我们忘记，但是它却可能改变一个孩子的一生。蔡芳老师自己掏钱给孩子们买来生日蛋糕，胡四华老师呵护着每一个孩子的自尊心和自信心……他们都在用行动践行着爱的教育。

2、让反思成为习惯。教师，要避免色泽暗淡的人生，所以需要关注自己的内心世界，谋求自我灵魂的充实和成长，这就需要反思。进入高二之后，李涵老师时时反思自己：观念是否陈旧？激情是否消失？……这种反思就促使了他在高二之后的巨大变化，班级也随之改变。如同孔子、如同美国最佳老师雷夫，他们都是在反思和总结中才形成了自己的独特思想。

五、新的思考

这三年，对学校来说，是不平凡的——一年一个台阶，重本升学率稳步提升。但是，在班主任的内心，50%、60%、70%都还不够，我们真心希望是100%，希望每一位孩子都能够有一个良好的平台，能让他们以后更好的发展。因此，多元化发展策略，是学校发展的重中之重。

张奇志老师在这方面做了有益的探讨：

1、深化课堂改革，打造生态课堂、高效课堂。

2、走多样化发展之路，大力实行以音乐、美术、戏曲、体育、播音主持、编导、舞蹈、书法等学科为主的选课制，让每个层面的学生都能得到发展。

不仅如此，各班均大力倡导多元化发展，徐扬老师的学生中，有40多人选择了传媒、体育和美术等发展道路，为自己、也为我校的进一步发展奠定了良好的基础。

这一届届的学生，就是老师的年轮，我们守望着他们，也守望着自己的人生。不能让琐屑的生活淹没自己，不能失去自己，更不能失去精神家园！让我们在阅读中认识自己，在阅读中丰富自己，守护好自己的精神家园，这样，我们的人生自然就有了意义！